Las asociaciones de afectados denuncian el olvido hacia un trastorno que sufre el 5% de la población infantil-juvenil, unos dos alumnos por aula
MADRID, 4 de agosto de 2020
El senador de Compromís, Carles Mulet, ha exigido al Gobierno que habilite becas y ayudas al estudio para el curso 2020-2021 pensando en los alumnos con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), el trastorno psiquiátrico más frecuente en la infancia y que afecta al 5% de la población infantil-juvenil, lo que equivale a uno o dos niños por aula. La totalidad de las asociaciones autonómicas de familiares han denunciado que, de nuevo han quedado fuera de las ayudas y que “se vuelve a discriminar así al alumnado con TDAH, haciendo caso omiso a sus reiteradas peticiones”.
Mulet ha trasladado que las entidades han vivido dificultades durante el confinamiento por la COVID19 y que no han estado suficientemente tenidas en cuenta en la gestión de la situación de crisis sanitaria ocasionada por la COVID-19, como denuncia la Federación Española de Asociaciones de Ayuda al déficit de Atención e Hiperactividad (FEAADAH). “Ahora con las becas vuelven a ser ignorados, discriminando así al alumnado con TDAH, cuando los afectados y sus familias necesitan la máxima ayuda económica para pagar los servicios psicológicos, médicos y terapéuticos que precisan”, ha reprochado el senador valencianista.
El representante de Compromís ha reclamado una reunión entre los representantes de la federación y de los ministerios de Educación y Sanidad y ha preguntado ¿Qué cantidades ha destinado el Gobierno a programas de ayuda en los últimos años para promocionar la investigación y para colaborar en la atención educativa, social, científica y legislativa a este trastorno?; si ¿Considera el Gobierno suficientes las ayudas actuales con las que cuentan afectados y familias para afrontar su realidad cotidiana en la que viven? y si ¿Piensa revertir la situación que denuncian las asociaciones y dedicar fondos como subsidios y ayudas al estudio para los afectados por TDAH?.
El senador ha reclamado un trato más sensible del Gobierno con los derechos de las personas con TDAH, ya que “son precisamente quienes más apoyos requieren en la infancia para seguir adelante, no fracasar en su educación para poder afrontar con éxito su futuro”, por lo que ha pedido la reforma del Real Decreto 688/2020, de 21 de julio por el que se establecen los umbrales de renta y patrimonio familiar y las cuantías de las becas y ayudas al estudio para el curso 2020-2021 y que se modifique el Real Decreto 1721/2007, de 21 de diciembre, por el que se establece el régimen de las becas y ayudas al estudio personalizadas, incluyendo en su artículo 7 ayudas al estudio y subsidios para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo derivada de discapacidad, trastorno grave de conducta o trastorno del espectro autista, TDAH o asociada a alta capacidad intelectual que curse estudios en los niveles de segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Ciclos Formativos de Grado Medio y de Grado Superior, Formación Profesional Básica.
TDAH
Mulet exigeix al Ministeri que habilite beques escolars per als afectats de Trastorn per Dèficit d’Atenció i Hiperactivitat
Les associacions d’afectats denuncien l’oblit cap a un trastorn que pateix el 5% de la població infantil-juvenil, uns dos alumnes per aula
MADRID, 4 d’agost de 2020
El senador de Compromís, Carles Mulet, ha exigit al Govern que habilite beques i ajudes a l’estudi per al curs 2020-2021 pensant en els alumnes amb Trastorn per Dèficit d’Atenció i Hiperactivitat (TDAH), el trastorn psiquiàtric més freqüent en la infància i que afecta l 5% de la població infantil-juvenil, la qual cosa equival a un o dos xiquets per aula. La totalitat de les associacions autonòmiques de familiars han denunciat que, de nou han quedat fora de les ajudes i que “es torna a discriminar així a l’alumnat amb TDAH, fent cas omís a les seues reiterades peticions”.
Mulet ha traslladat que les entitats han viscut dificultats durant el confinament per la COVID19 i que no han estat prou tingudes en compte en la gestió de la situació de crisi sanitària ocasionada per la COVID-19, com a denúncia la Federació Espanyola d’Associacions d’Ajuda al dèficit d’Atenció i Hiperactivitat (FEAADAH). “Araamb les beques tornen a ser ignorats, discriminant així a l’alumnat amb TDAH, quan els afectats i les seues famílies necessiten la màxima ajuda econòmica per a pagar els serveis psicològics, mèdics i terapèutics que precisen”, ha retret el senador valencianista.
El representant de Compromís ha reclamat una reunió entre els representants de la federació i dels ministeris d’Educació i Sanitat i ha preguntat Quines quantitats ha destinat el Govern a programes d’ajuda en els últims anys per a promocionar la investigació i per a col·laborar en l’atenció educativa, social, científica i legislativa a aquest trastorn?; si Considera el Govern suficients les ajudes actuals amb les quals compten afectats i famílies per a afrontar la seua realitat quotidiana en la qual viuen? i si Pensa revertir la situació que denuncien les associacions i dedicar fons com a subsidis i ajudes a l’estudi per als afectats per TDAH? .
El senador ha reclamat un tracte més sensible del Govern amb els drets de les persones amb TDAH, ja que “són precisament les qui més suports requereixen en la infància per a seguir endavant, no fracassar en la seua educació per a poder afrontar amb èxit el seu futur”, per la qual cosa ha demanat la reforma del Reial decret 688/2020, de 21 de juliol pel qual s’estableixen els llindars de renda i patrimoni familiar i les cuantías de les beques i ajudes a l’estudi per al curs 2020-2021 i que es modifique el Reial decret 1721/2007, de 21 de desembre, pel qual s’estableix el régemeguen de les beques i ajudes a l’estudi personalitzades, incloent en el seu article 7 ajudes a l’estudi i subsidis per a l’alumnat amb necessitat específica de suport educatiu derivada de discapacitat, trastorn greu de conducta o trastorn de l’espectre autista, TDAH o associada a alta capacitat intel·lectual que curse estudis en els nivells de segon cicle d’Educació Infantil, Educació Primària, Educació Secundària Obligatòria, Batxillerat, Cicles Formatius de Grau Mitjà i de Grau Superior, Formació Professional Básica.